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GÉOGRAPHIE ET L’HISTOIRE: QUESTIONNER L’ESPACE ET LE TEMPS: CE2/5P (AGE 8-9)
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Showing 61 of 61 standards.
1
Se situer dans l’espace
2
Se situer dans le temps
3
Explorer les organisations du monde
1.1
Connaissances et compétences associées
2.1
Connaissances et compétences associées
3.1
onnaissances et compétences associées
1.1.1
Se repérer dans l’espace et le représenter
1.1.2
Situer un lieu sur une carte ou un globe ou sur un écran informatique
2.1.1
Se repérer dans le temps et le mesurer
2.1.2
Repérer et situer quelques événements dans un temps long
3.1.1
Comparer des modes de vie
3.1.2
Comprendre qu’un espace est organisé
3.1.3
Identifier des paysages
1.1.1.1
Se repérer dans son environnement proche.
1.1.1.2
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères.
1.1.1.3
Produire des représentations des espaces familiers (les espaces scolaires extérieurs proches, le village, le quartier) et moins familiers (vécus lors de sorties).
1.1.1.4
Lire des plans, se repérer sur des cartes.
1.1.2.1
Identifier des représentations globales de la Terre et du monde.
1.1.2.2
Situer les espaces étudiés sur une carte ou un globe.
1.1.2.3
Repérer la position de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents.
1.1.2.4
Savoir que la Terre fait partie d’un univers très vaste composé de différents types d’astres.
2.1.1.1
Identifier les rythmes cycliques du temps.
2.1.1.2
Lire l’heure et les dates.
2.1.1.3
Comparer, estimer, mesurer des durées.
2.1.1.4
Situer des événements les uns par rapport aux autres.
2.1.2.1
Prendre conscience que le temps qui passe est irréversible.
2.1.2.2
Repérer des périodes de l'histoire du monde occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.
3.1.1.1
Comparer des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements...) à différentes époques ou de différentes cultures.
3.1.1.2
Identifier et comprendre des interactions simples entre modes de vie et environnement à partir d‘un exemple (l’alimentation, l’habitat, le vêtement ou les déplacements).
3.1.2.1
Découvrir le quartier, le village, la ville : ses principaux espaces et ses principales fonctions.
3.1.3.1
Reconnaître différents paysages : les littoraux, les massifs montagneux, les campagnes, les villes, les déserts, etc.
3.1.3.2
Comparer des paysages d’aujourd’hui et du passé pour mettre en évidence quelques transformations.
1.1.1.2.1
Vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest, etc.).
1.1.1.2.2
Vocabulaire permettant de définir des déplacements (avancer, reculer, tourner à droite/à gauche, monter, descendre, etc.).
1.1.1.3.1
Quelques modes de représentation de l’espace.
1.1.1.4.1
Éléments constitutifs d’une carte : titre, échelle, orientation, légende.
1.1.2.4.1
De l'espace connu à l'espace lointain :
2.1.1.2.1
L’alternance jour/nuit.
2.1.1.2.2
Le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons.
2.1.1.2.3
La journée est divisée en heures.
2.1.1.2.4
La semaine est divisée en jours.
2.1.1.3.1
Unités de mesure usuelles de durées : jour, semaine, heure, minute, seconde, mois, année, siècle, millénaire.
2.1.1.3.2
Relations entre ces unités.
2.1.1.4.1
Les événements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
2.1.1.4.2
Continuité et succession, antériorité et postériorité, simultanéité.
2.1.2.1.1
Le temps des parents.
2.1.2.1.2
Les générations vivantes et la mémoire familiale.
2.1.2.1.3
L'évolution des sociétés à travers des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements, etc.) et des techniques à diverses époques.
2.1.2.2.1
Quelques personnages et dates.
3.1.1.1.1
Quelques éléments permettant de comparer des modes de vie : alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, déplacements, etc.
3.1.1.1.2
Quelques modes de vie des hommes et des femmes et quelques représentations du monde à travers le temps historique.
3.1.1.1.3
Les modes de vie caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques.
3.1.2.1.1
Des espaces très proches (école, parc, parcours régulier, etc.) puis proches et plus complexes (quartier, village, centre-ville, centre commercial, etc.), en construisant progressivement des légendes.
3.1.2.1.2
Des organisations spatiales, à partir de photographies paysagères de terrain et aériennes ; à partir de documents cartographiques.
3.1.2.1.3
Une carte thématique simple des villes en France.
3.1.2.1.4
Le rôle joué par certains acteurs urbains ou du village (la municipalité, les habitants, les commerçants, etc.) dans l’environnement, à partir d’un exemple lié au traitement des déchets, à la place de la nature en ville, aux déplacements ou à la qualité de l’air.
3.1.3.1.1
Les principaux paysages français en s'appuyant sur des lieux de vie.
3.1.3.1.2
Quelques paysages de la planète et leurs caractéristiques.
1.1.2.4.1.1
les pays, les continents, les océans ;
1.1.2.4.1.2
la Terre et les astres (la Lune, le Soleil, etc.).
Framework metadata
- Source document
- 20250228 FRENCH curriculumcCE2 - 5P - Year 3(age 8-9)
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- CC BY 4.0 US