3e année - Études sociales (2023)

Patrimoine et identité : Les communautés du Canada, 1780–1850

Communauté et environnement : Vivre et travailler en Ontario

Évolution du mode de vie

Communautés coloniales

Répercussions environnementales

Utilisation du territoire et de l’environnement

Régions et utilisations du territoire

Défis et adaptations des communautés

formuler des questions qui orienteront son enquête sur les mesures prises par diverses communautés du Canada entre 1780 et 1850 pour surmonter leurs principaux défis

recueillir et organiser de l’information sur les principaux défis auxquels sont confrontés différents groupes et communautés, dont au moins une communauté des Premières Nations, des Métis et des Inuit, et sur les mesures prises pour relever ces défis, en utilisant une variété de sources primaires et secondaires

analyser et construire des cartes imprimées et numériques, y compris des cartes thématiques, dans le cadre de ses recherches sur les défis auxquels sont confrontés différents groupes et communautés, dont au moins une communauté des Premières Nations, des Métis et des Inuit, entre 1780 et 1850, et sur les mesures prises pour relever ces défis

analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels

tirer des conclusions sur les mesures prises par diverses communautés du Canada, dont au moins une communauté des Premières Nations, des Métis et des Inuit, entre 1780 et 1850, pour surmonter les principaux défis.

communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié (p. ex., Premières Nations, Métis, Inuit, traité, autonomie gouvernementale, déplacement, Haut-Canada, BasCanada, colonne et colon, réfugiée et réfugié, loyaliste, alliés, concession de terres, seigneurie, habitante et habitant, personnes réduites à l’esclavage, difficultés, isolement) et en recourant à divers médias ou modes de présentation

décrire des similarités et des différences entre le mode de vie (p. ex., logement, habillement, nourriture, pratiques religieuses et spirituelles, emplois, loisirs et le rôle des enfants) de divers groupes et communautés établis au Canada entre 1780 et 1850

comparer le mode de vie de quelques communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuit entre 1780 et 1850 (p. ex., savoirs issus de la nature : production agricole et pêche, chasse et récolte, langue et pratique de leur propre culture et mode de vie, participation aux échanges économiques entre les communautés de colones et colons, les Premières Nations et les Métis, partage des connaissances avec les colones et colons) et leur mode de vie après que les politiques coloniales ultérieures, y compris le système des pensionnats indiens, ont changé ces communautés

comparer des rôles et des défis des habitantes et habitants du Canada de 1780 et 1850 avec ceux des habitantes et habitants du Canada d’aujourd’hui, incluant des communautés des Premières Nations, des Métis ou des Inuit

déterminer certains éléments clés de l’identité des Premières Nations, des Métis, des Inuit et de l’identité canadienne d’aujourd’hui (p. ex., les deux langues officielles du Canada, le bilinguisme, le multiculturalisme, les peuples fondateurs, la liberté de religion, les traités de nation à nation) et décrire certaines des façons dont les communautés qui étaient au Canada au début des années 1800 ont eu un impact sur ces identités

situer les régions où vivaient des communautés issues des Premières Nations et quelques communautés métisses dans le Haut-Canada et le Bas-Canada entre 1780 et 1850, y compris celles qui vivaient sur leur territoire traditionnel et celles qui ont déménagé ou ont été forcées de déménager dans de nouvelles régions en réponse à la colonisation européenne, à l’aide de cartes imprimées, numériques ou interactives ou d’un programme de cartographie

situer, au moyen d’une carte imprimée, numérique ou interactive du Canada, les régions où diverses communautés coloniales se sont établies entre 1780 et 1850

déterminer des facteurs clés qui ont façonné le développement des établissements au Canada, y compris les communautés des Premières Nations, des Métis et des Inuit, entre 1780 et 1850 (p. ex., commerce des fourrures, établissement de postes de traite fondés sur les routes commerciales et les connaissances des Premières Nations et des Métis, lacs et rivières navigables pour le commerce et le transport, climat, proximité des ressources naturelles, origines des colones et colons), et décrire comment les caractéristiques physiques du terrain

décrire les principaux défis auxquels ont fait face divers peuples du Canada entre 1780 et 1850, y compris au moins une communauté des Premières Nations, des Métis ou des Inuit

décrire les effets de divers types d’établissements (p. ex., campements saisonniers de certaines communautés semi-nomades des Premières Nations, des Métis et des Inuit, postes de traite, villes et villages axés sur l’exploitation de ressources naturelles, vastes fermes, grandes agglomérations en développement) sur l’environnement naturel et sur les personnes déjà établies à ces endroits.

décrire certains aspects clés de la vie dans certaines communautés de Premières Nations, de Métis et de colones et colons au Canada entre 1780 et 1850, y compris les rôles des hommes, des femmes, et des enfants

repérer quelques traités clés pour les personnes autochtones de sa région, y compris les ceintures de wampum échangées (p. ex.,wampum à deux rangs), et expliquer l’importance de certains de ces accords pour différentes personnes et communautés au Canada

décrire les relations entre différentes communautés au Canada entre 1780 et 1850, en indiquant si ces relations étaient caractérisées par le conflit ou la coopération

formuler des questions qui orienteront son enquête sur les répercussions environnementales de l’utilisation du territoire ou des ressources naturelles dans deux régions municipales ou plus de l’Ontario, y compris dans des communautés des Premières Nations et des Métis (p. ex., répercussions de l’exploitation minière et forestière, de l’agriculture, de l’aménagement du territoire suburbain, participation des Premières Nations et des Métis à la planification de l’aménagement du territoire) ainsi que les mesures prises pour en atténuer les effets négatifs.

recueillir et organiser une variété de données et de renseignements sur les effets environnementaux de différentes utilisations des terres ou des ressources et sur les mesures prises pour réduire l’impact négatif de ces utilisations

analyser et construire des cartes imprimées et numériques, y compris des cartes thématiques, dans le cadre de ses recherches sur l’impact environnemental de l’utilisation des terres et des ressources dans différentes régions municipales, incluant les territoires des Premières Nations et des Métis

analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels

tirer des conclusions sur les répercussions environnementales de l’utilisation du territoire et des ressources naturelles dans deux régions municipales ou plus de l’Ontario, y compris des communautés des Premières Nations et des Métis, ainsi que les mesures prises pour en atténuer les effets négatifs.

communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié

décrire des liens clés entre les caractéristiques de l’environnement naturel d’une région et les types d’utilisation de la terre ou les types de communautés qui s’y sont établies, y compris les communautés des Premières Nations, des Métis ou des Inuit

décrire des liens clés entre les caractéristiques de l’environnement naturel et le type d’emplois disponibles dans une région, en se référant à deux ou plusieurs régions municipales et communautés des Premières Nations et des Métis en Ontario

déterminer et décrire la distribution de la population et l’utilisation du territoire dans différentes régions municipales de l’Ontario, y compris sur les territoires des communautés des Premières Nations et des Métis au moyen de divers types de cartes géographiques

reconnaître que la province de l’Ontario est divisée en différentes entités politiques municipales, régionales ou des entités politiques des Premières Nations ou des Métis, selon les régions

reconnaître que les cartes politiques comportent différents styles typographiques pour indiquer les divers types d’entités (p. ex., majuscules en gras pour un pays [CANADA], majuscules pour une province

décrire le relief (p. ex., montagnes, plateaux, prairies, vallées, lacs, rivières, fleuves) des principales régions de l’Ontario

décrire les types d’emplois disponibles dans deux municipalités ou plus de l’Ontario, incluant celles des Premières Nations et des Métis

décrire différents types d’utilisation de la terre (p. ex., agriculture, industrie, commerce, logement, loisirs, transport) et de quelle façon ils comblent les besoins et les désirs humains

comparer l’utilisation du territoire dans deux municipalités ou plus, y compris les territoires des Premières Nations et des régions métisses

produire des cartes imprimées ou numériques indiquant les différents types d’utilisation de la terre et le relief d’une municipalité ou d’une région de l’Ontario, y compris des territoires des Premières Nations et des Métis, en utilisant des conventions cartographiques appropriées