7e année - art dramatique

réaliser diverses productions dramatiques en appliquant les fondements à l’étude et en suivant le processus de création artistique.

communiquer son analyse et son appréciation de diverses productions dramatiques en utilisant les termes justes et le processus d’analyse critique.

expliquer la dimension sociale et culturelle de l’art dramatique ainsi que les fondements à l’étude dans diverses productions dramatiques d’hier et d’aujourd’hui, provenant d’ici et d’ailleurs.

recourir au processus de création artistique pour réaliser diverses productions dramatiques.

rédiger des scénarios (p. ex., scénario comique) pour explorer divers thèmes (p. ex., amitié, protection de l’environnement, respect, inclusion).

créer un personnage (p. ex., un clown) en tenant compte des caractéristiques du personnage (p. ex., gestuelle [accentuer la gaucherie de la démarche], motifs discordants du costume, maquillage), du lieu, de l’espace et de la situation dramatique.

créer des productions pour transmettre ses idées sur divers sujets d’actualité (p. ex., pression des pairs, situation environnementale, droits des Autochtones) en intégrant la technologie pour créer un effet.

recourir au processus d’analyse critique pour analyser et apprécier diverses productions dramatiques.

analyser, à l’aide des fondements à l’étude, plusieurs formes de représentation en art dramatique (p. ex., dans l’art clownesque, reconnaître les sentiments à partir du maquillage, du masque, de la situation dramatique et du lieu)

exprimer de différentes façons (p. ex., oralement, par écrit, avec une vidéo) son appréciation de l’art clownesque ou d’autres productions dramatiques, en tant que participante ou parti - cipant et spectatrice ou spectateur, en commentant les sentiments et les thèmes présentés dans les productions

connaître le vocabulaire de la scène (p. ex., côté cour, côté jardin, avant-scène, feux de la rampe, trou du souffleur, plateau, coulisses, sonorisation)

comparer plusieurs types de clown de différentes époques et cultures (p. ex., clown rouge, clown blanc, Bip [Marcel Marceau], Sol [Marc Favreau], M. Loyal, vagabond, bouffon) ainsi que leur jeu de scène (p. ex., acrobate, magicien, clown qui joue dans la foule, qui se déplace le dos à l’auditoire).

décrire la place et l’importance de l’art dramatique ou du théâtre dans la société (p. ex., moyen d’expression, divertissement, sensibilisation, information, perpétuation des traditions, carrières et emplois).

comparer divers indices socioculturels, y compris des référents culturels de la francophonie relevés dans les œuvres étudiées