6e année - Études sociales (2023)

Patrimoine et identité : l’expérience canadienne hier et aujourd’hui

Communauté et environnement : le Canada dans la communauté mondiale

Expérience canadienne d’hier et d’aujourd’hui

Diversité, inclusion et identité canadienne

Développement des communautés au Canada

Enjeux de société de portée internationale

Le Canada et la coopération internationale

Relations du Canada à l’échelle mondiale

formuler des questions qui orienteront son enquête sur l’expérience d’au moins deux communautés linguistiques et culturelles du Canada, dont une de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit

recueillir de l’information se rapportant aux questions posées en consultant des sources primaires et secondaires

sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête

analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels

tirer des conclusions sur une expérience d’au moins deux communautés linguistiques et culturelles du Canada, incluant une communauté de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit

communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié et en recourant à divers médias ou modes de présentation

décrire des éléments distinctifs de l’environnement physique et des activités culturelles et sociales des communautés, incluant une de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit

examiner la contribution de divers groupes et de diverses communautés, incluant les Premières Nations, les Métis et les Inuit, à l’identité canadienne

décrire les efforts déployés par différents groupes, incluant les Premières Nations, les Métis et les Inuit, pour bâtir une société canadienne inclusive (p. ex., organismes œuvrant pour les droits des femmes, peuples autochtones travailleurs, personnes ayant un handicap, groupes ethnoculturels ou de droits civils) et les moyens dont ils disposent pour mener leurs actions

identifier le territoire traditionnel autochtone visé par un traité sur lequel se trouve sa communauté

identifier des raisons pour lesquelles des personnes de divers pays sont venues s’établir au Canada par le passé et continuent de le faire aujourd’hui

identifier divers types de communautés, incluant les Premières Nations, les Métis et les Inuit, qui ont contribué au développement du Canada

décrire des événements marquants dans l’histoire de deux communautés canadiennes ou plus, incluant une de Premières Nations, de Métis ou d’Inuit

décrire des événements ou des évolutions d’importance dans l’histoire des communautés juives au Canada, y compris certaines de leurs contributions au développement du Canada (p. ex., premier colon juif officiellement enregistré en Nouvelle-France [1759]; établissement de la première synagogue du Canada, Shearith Israel, à Montréal [1768]; octroi aux personnes juives de tous les droits dont jouissaient les citoyennes et citoyens au Bas-Canada, y compris la possibilité d’occuper une fonction publique [1832]; fondation de la première organisation juive nationale du Canada, la Federation of Canadian Zionist Societies [1899]; création à Montréal de la Young Men’s Hebrew Association et de la Young Women’s Hebrew Association [1910]; fondation du Congrès juif canadien [1919]; vagues d’immigration juive en provenance d’Europe, d’Asie, de l’Amérique du Sud et du Nord et d’Afrique du Sud au cours des XXe et XXIe siècles qui ont contribué à la diversité de la communauté juive du Canada; inauguration du Monument national de l’Holocauste à Ottawa [2017]; création du poste d’envoyé spécial pour la préservation de la mémoire de l’Holocauste et la lutte contre l’antisémitisme [2020]; contributions : leadership en matière de lois sur les droits de la personne depuis les années 1940; entrepreneuriat dans l’industrie et la fabrication), et reconnaître certains des impacts de l’antisémitisme sur le développement ou les identités de ces communautés

décrire des éléments dits fondamentaux de l’identité canadienne

formuler des questions qui orienteront son enquête sur un enjeu de société de portée internationale, l’impact de cet enjeu sur la communauté mondiale et les mesures pour y faire face

recueillir de l’information se rapportant aux questions posées en consultant des sources primaires et secondaires

sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête

analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels

tirer des conclusions sur un enjeu de société de portée internationale, son impact sur la communauté mondiale et les mesures pour y faire face

communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié et en recourant à divers médias ou modes de présentation

expliquer les raisons de l’adhésion du Canada à différentes organisations internationales (p. ex., Organisation internationale de la francophonie [OIF], Organisation des Nations Unies [ONU], Organisation mondiale de la santé [OMS], Organisation mondiale du commerce [OMC]) et de la ratification du Canada de différents accords internationaux

analyser les mesures prises par des gouvernements canadiens, des organisations non gouvernementales (ONG) et des particuliers pour faire face à un enjeu culturel, social, économique, environnemental ou politique de portée internationale

expliquer les raisons pour lesquelles certains enjeux environnementaux nécessitent une action concertée de la part de la communauté internationale

décrire des moyens (p. ex., adhésion à des organisations internationales telles que l’ONU, l’OMC et l’OIF, des alliances militaires, des accords de portée commerciale ou environnementale tels que l’ALENA et le Protocole de Kyoto) par l’entremise desquels le Canada entretient des relations avec d’autres pays du monde.

décrire différents types d’organisations actives sur la scène internationale dans lesquelles le Canada et les Canadiennes et Canadiens sont engagés pour faire face à un enjeu de portée internationale

décrire l’engagement par le gouvernement canadien et des ONG pour répondre à des situations d’urgence ou de détresse à travers le monde

décrire les réponses du gouvernement canadien aux violations des droits de la personne pendant l’Holocauste (p. ex., restrictions sévères de l’immigration et politique du « None is too Many » [« aucun, c’est encore trop »]; refoulement du MS St. Louis; politique d’immigration canadienne visant à limiter le nombre de réfugiées et réfugiés juifs d’Europe, comme le montre la réponse à la Conférence d’Évian [1938]) et l’influence des changements globaux relatifs à la compréhension des droits de la personne et à la législation depuis la Seconde Guerre mondiale sur le développement des réponses du Canada aux actes haineux et aux violations des droits de la personne

décrire les effets des relations politiques, économiques ou sociales entre le Canada et d’autres régions du monde

situer sur une mappemonde les pays (p. ex., États-Unis et Mexique [accord de libre-échange ALENA]; Chine [relations commerciales]; pays dans lesquels les investissements canadiens sont importants ou pays qui investissent massivement au Canada), leurs capitales ainsi que leurs principaux centres urbains afin d’extraire les raisons pour lesquelles le Canada entretient d’étroites relations commerciales avec ces pay.

expliquer des conséquences économiques au Canada (p. ex., perte d’emplois dans le secteur de la fabrication au bénéfice de pays disposant d’une main-d’œuvre moins coûteuse; impact de la domination de l’industrie culturelle américaine) et des conséquences environnementales