4e année - Études sociales (2023)

Patrimoine et identité : les sociétés anciennes

Communauté et environnement : les régions politiques et physiques du Canada

Mode de vie et environnement naturel

Sociétés anciennes et contemporaines

Caractéristiques des sociétés anciennes

Gestion responsable des ressources naturelles

Développement économique et protection de l’environnement

Caractéristiques des régions

formuler des questions sur les liens entre le mode de vie et l’environnement naturel de quelques sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

recueillir de l’information se rapportant aux questions posées en consultant des sources primaires et secondaires

sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête

analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels

tirer des conclusions sur les liens entre le mode de vie et l’environnement naturel de quelques sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié et en recourant à divers médias ou modes de présentation

comparer l’organisation de quelques sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

expliquer les liens entre la vie quotidienne et l’organisation sociale dans diverses sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

expliquer en quoi sa vie quotidienne (p. ex., vie de famille, éducation, responsabilités, loisirs) se différencie de celle de jeunes qui vivaient dans des sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

comparer la relation que quelques sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit, avaient avec l’environnement naturel (p. ex., l’utilisation du territoire et des ressources naturelles selon les saisons, selon les croyances spirituelles et les pratiques religieuses, selon l’appartenance à une communauté paysanne ou urbaine) à celle du peuple canadien d’aujourd’hui.

utiliser diverses représentations cartographiques (p. ex., mappemonde, carte climatologique ou topographique, cartes thématiques), ainsi que du matériel visuel (p. ex., photos de monuments et d’objets divers; peintures et illustrations) pour extraire de l’information sur différentes sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

décrire les principaux aspects de la vie quotidienne dans quelques sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

expliquer comment l’environnement physique de sociétés anciennes et certains phénomènes environnementaux (p. ex., crues d’un fleuve comme le Nil ou le Gange; mouvements migratoires d’animaux sauvages comme ceux du caribou) ont eu une influence sur la capacité à satisfaire de façon durable aux besoins fondamentaux de ces sociétés.

décrire des innovations scientifiques et technologiques des sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

décrire l’organisation politique de quelques sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

décrire l’organisation sociale de différentes sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit (p. ex., société esclavagiste, féodale, agricole, nomade), ainsi que le rôle et le statut de différentes personnes (p. ex., femme, homme, enfant, seigneur, esclave, serf, chamane ou chaman, Aînée ou Aînée, guerrière ou guerrier) et de différents groupes sociaux dans ces sociétés

décrire diverses situations qui, dans les sociétés anciennes, incluant les Premières Nations et les Inuit, engendraient des relations de coopération ou des conflits

décrire des tentatives de coopération et de résolution de conflit dans des sociétés anciennes, dont une des Premières Nations et une des Inuit

formuler des questions qui orienteront son enquête sur des enjeux de gestion responsable des ressources naturelles d’une ou de deux régions politiques ou physiques du Canada pour concilier les besoins de la population, l’économie et l’environnement.

recueillir de l’information se rapportant aux questions posées en consultant des sources primaires et secondaires

sélectionner l’information nécessaire pour interpréter ou produire un schéma, un plan ou une carte en lien avec son enquête

analyser l’information recueillie pour en faire l’interprétation en utilisant divers outils organisationnels

tirer des conclusions sur des enjeux de gestion responsable des ressources naturelles dans une ou deux régions politiques ou physiques du Canada

communiquer en français les résultats de son enquête en utilisant le vocabulaire approprié et en recourant à divers médias ou modes de présentation

illustrer les liens de dépendance entre les activités économiques et l’environnement physique (p. ex., développement de l’industrie des produits forestiers basé sur l’exploitation des milieux forestiers; pêche commerciale dans les régions côtières en fonction des ressources marines et de la santé des écosystèmes marins) à l’aide d’exemples basés sur l’expérience canadienne.

expliquer les impacts environnementaux (p. ex., destruction des écosystèmes, pollution de l’air et des cours d’eau; contamination du sol) de différentes industries dans une ou deux régions du Canada

décrire des mesures ou des initiatives d’industries, de gouvernements, de collectivités et de particuliers pour contribuer à la protection de l’environnement au Canada

décrire des caractéristiques physiques (p. ex., relief, végétation, conditions climatiques) de différentes régions du Canada en mettant l’accent sur ce qui les distingue les unes des autres

associer différentes régions du Canada aux activités économiques qui s’y rattachent

décrire les quatre principaux secteurs de l’économie ainsi que les activités économiques les plus couramment associées à chacun

comparer différents types de régions et d’entités politiques au Canada (p. ex., provinces, territoires, municipalités, conseils de bande et collectivités autochtones).

décrire les provinces et les territoires canadiens en nommant leur capitale respective ainsi que leur situation géographique et démographique

décrire les principaux atouts et défis économiques, sociaux ou environnementaux influant sur la qualité de vie des gens de deux régions du Canada ou plus

situer des régions politiques et physiques du Canada sur des cartes imprimées ou numériques en utilisant les quatre points cardinaux et les directions intermédiaires (p. ex., N.-O., S.-O., N.-E., S.-E.) ainsi que des coordonnées géographiques