3º ESO

Bloque 1: Metodología científica y proyecto de investigación

Bloque 2: Las personas y la salud

Bloque 3: Los ecosistemas

Justificar la influencia de la ciencia en las actividades humanas y en la forma de pensar de la sociedad en diferentes épocas, demostrar curiosidad y espíritu crítico hacia las condiciones de vida de los seres humanos, así como respecto a la diversidad natural y cultural y a los problemas ambientales, realizar las tareas académicas o de la vida cotidiana con rigor y tomar decisiones fundamentadas ante actuaciones relacionadas con la ciencia y la tecnología.

Reconocer y utilizar la terminología conceptual de la asignatura para interpretar el significado de informaciones sobre fenómenos naturales y comunicar sus ideas sobre temas de carácter científico.

Buscar y seleccionar información de forma contrastada procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, y organizar dicha información citando su procedencia, registrándola en papel de forma cuidadosa o digitalmente con diversos procedimientos de síntesis o presentación de contenidos como esquemas, mapas conceptuales, tablas, hojas de cálculo, gráficos, etc., utilizando dicha información para fundamentar sus ideas y opiniones.

 Plantear problemas relevantes como punto de partida de una investigación documental o experimental, formulando preguntas sobre fenómenos naturales y proponer las hipótesis adecuadas para contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

 Realizar un trabajo experimental aplicando las destrezas del trabajo científico (control de variables, registro sistemático de observaciones y resultados, etc.), manejar con cuidado los materiales de aula y los instrumentos de laboratorio, respetar las normas de seguridad y de comportamiento en el laboratorio o en las salidas de campo e interpretar los resultados para contrastar las hipótesis formuladas. 

Planificar tareas o proyectos, individuales o colectivos, y realizar un proyecto de investigación en equipo sobre el medio natural, tener iniciativa para emprender y proponer acciones, señalar las metas haciendo una previsión de recursos adecuada, siendo consciente de sus fortalezas y debilidades, manteniendo la motivación e interés, actuando con flexibilidad para transformar las dificultades en posibilidades, y evaluar el proceso y los resultados

Participar en equipos de trabajo para conseguir metas comunes asumiendo diversos roles con eficacia y responsabilidad, apoyar a compañeros y compañeras demostrando empatía y reconociendo sus aportaciones y utilizar el diálogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.

Escribir las conclusiones de sus trabajos, experiencias o del proyecto de investigación mediante textos previamente planificados, en diversos formatos y soportes, cuidando sus aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical, según las propiedades textuales de cada género y situación comunicativa, y crear contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio.

Exponer en público las conclusiones de sus estudios documentales, experiencias o proyectos de manera clara, ordenada y creativa con el apoyo de recursos de distinta naturaleza (textuales, gráficos, audiovisuales, etc.), expresándose oralmente con una pronunciación clara, aplicando las normas de la prosodia y la corrección gramatical para transmitir de forma organizada sus conocimientos con un lenguaje no discriminatorio.

Participar en intercambios comunicativos (debates, entrevistas, coloquios y conversaciones) del ámbito personal, académico o social aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas del nivel educativo propias de la interacción oral y comunicarse para construir un producto o tarea colectiva de forma colaborativa compartiendo información y contenidos digitales, utilizando herramientas TIC y entornos virtuales de aprendizaje, y comportarse correctamente en esa comunicación para prevenir, denunciar y proteger a otros de situaciones de riesgo como el ciberacoso.

Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos, habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y preferencias.

Catalogar los distintos niveles de organización en los seres vivos, diferenciar los distintos tipos celulares, relacionar la estructura de los diferentes tejidos, órganos y sistemas del cuerpo humanos con su función, y argumentar sobre las ventajas e inconvenientes de la especialización tisular.

Relacionar el concepto holístico de salud de la OMS con los factores que la determinan, para justificar la importancia de adquirir hábitos y estilos de vida saludables en la prevención de enfermedades y frente a situaciones de riesgo de la sociedad actual, tales como el consumo de sustancias adictivas, reconociendo sus consecuencias individuales y colectivas.

Prevenir los riesgos para la salud físicos y psicológicos derivados del uso de las TIC, aplicando diversas recomendaciones ergonómicas y encontrando un equilibrio entre el mundo real y el mundo virtual.

Diferenciar el origen de las enfermedades más frecuentes, explicar los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas para justificar los métodos preventivos de contagio y propagación.

Relacionar el proceso de inmunidad con la producción de vacunas y sueros y con la donación de tejidos y órganos, apreciando las aportaciones de las ciencias biomédicas, y debatir el buen uso de los medicamentos para evitar su consumo innecesario

Diferenciar los hábitos personales y culturales de alimentación de los procesos fisiológicos de nutrición, identificar los principales tipos nutrientes en los alimentos, sus funciones y las características de una dieta equilibrada, justificando la relevancia de los hábitos alimentarios saludables y de la práctica habitual del ejercicio físico para incrementar el bienestar y prevenir la obesidad, admitiendo la necesidad de ayuda ante los trastornos de la conducta alimentaria

Localizar y determinar, los órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición, relacionándolos con su funcionamiento, apoyándose en modelos anatómicos y esquemas gráficos, e indagar las causas, síntomas y consecuencias de las enfermedades más comunes para prevenirlas.

Reconocer los sistemas, aparatos y órganos implicados en las funciones de relación y coordinación, e interpretar sus mecanismos de acción como un proceso de recepción de estímulos, coordinación de la información y elaboración y ejecución de respuestas, asociando cada órgano y sistema al proceso correspondiente para prevenir alteraciones de los órganos de los sentidos, desequilibrios hormonales o nerviosos.

Argumentar la influencia en la salud de los malos hábitos posturales describiendo las patologías y lesiones más frecuentes del aparato locomotor, relacionándolas con sus causas y reconocer las pautas de control postural, ergonómicas, para trabajar de forma segura y evitar lesiones y prevenir accidentes.

Identificar los diferentes órganos del aparato reproductor masculino y femenino con ayuda de ilustraciones, esquemas o recursos digitales, asociándolos con su función y describir el ciclo menstrual y los procesos de fecundación, embarazo y parto, argumentando las aplicaciones de la ciencia en las actuales técnicas de reproducción asistida.

Discriminar los conceptos de sexualidad y reproducción y reconocer las principales enfermedades de transmisión sexual para conseguir una buena salud sexual y reproductiva, justificando la solicitud de ayuda socio sanitaria ante situaciones de riesgo, respetando las diferentes opciones sexuales y denunciando situaciones discriminatorias

Argumentar la igualdad entre hombres y mujeres, identificar comportamientos y contenidos sexistas para prevenir y actuar frente a situaciones de discriminación y de violencia de género.

Describir los componentes de un ecosistema, analizando las relaciones que se establecen entre ellos y valorando la importancia de su equilibrio.

Reconocer los factores desencadenantes de los desequilibrios en los ecosistemas y proponer medidas de restauración y protección del medio ambiente.

Identificar los componentes del suelo, analizando las relaciones que se establecen entre ellos, y justificar su importancia, fragilidad y la necesidad de protegerlo.

 Justifica, aportando ejemplos significativos relativos al estudio del cuerpo humano, la salud, la biodiversidad y los ecosistemas del planeta tierra, etc., la influencia de la ciencia en la sociedad y en la mejora de la calidad de vida, evidenciando la evolución en la forma de pensar de la sociedad y de la ciencia en diferentes épocas.

Demuestra curiosidad, formulando preguntas, respecto a las condiciones de vida de los seres humanos, la salud, la diversidad natural y cultural y los problemas ambientales.

Analiza con espíritu crítico los problemas relativos al cuerpo humano, la salud, la biodiversidad y los ecosistemas del planeta tierra, etc., confrontando distintos puntos de vista, comparando datos y evidencias, proponiendo y evaluando argumentos, y exponiendo, de forma fundamentada, una opinión propia coherente.

Ejecuta sus tareas, proyectos académicos y determinadas actividades de la vida cotidiana con el rigor y la precisión propios de la actividad científica y tecnológica.

Toma decisiones en su vida diaria y escolar, de forma fundamentada, ante temas relacionados con el cuerpo humano, la salud, los ecosistemas y el medio ambiente, etc., argumentando las razones en las que se ha basado y aportando evidencias.

Reconoce en informaciones y datos sobre fenómenos naturales, la terminología científica del tema de estudio propia de su nivel, e interpreta su significado.

Comunica sus ideas y discute razonadamente sobre problemas de carácter científico utilizando correctamente el lenguaje científico y el vocabulario específico del tema en estudio propio de su nivel, tanto oralmente como por escrito.  

Busca y selecciona, de manera autónoma, información científica, procedente de diversas fuentes como páginas web, diccionarios y enciclopedias, revistas científicas, etc.

Organiza y registra, en papel o medios digitales, la información científica obtenida, con diversos procedimientos de síntesis o presentación de contenidos, como esquemas, mapas conceptuales, tablas, gráficos, etc., indicando los criterios utilizados y citando su procedencia.  

Interpreta y relaciona la información seleccionada del nivel educativo y la utiliza para fundamentar sus ideas y opiniones.

Plantea problemas y formula preguntas, sobre fenómenos naturales relativos a la salud y el medio ambiente, como punto de partida de una investigación documental o experimental.

Sugiere, con supervisión, hipótesis adecuadas a la naturaleza del problema de carácter científico a investigar y que puedan ser contrastadas a través de la experimentación, observación y argumentación.

Realiza trabajos experimentales aplicando las destrezas del trabajo científico (control de variables, registro de observaciones y resultados, elaboración de conclusiones, etc.).

Maneja con corrección y de forma autónoma algunos materiales, instrumentos y aparatos de laboratorio de su nivel educativo.

Respeta las normas de seguridad y de comportamiento, tanto en el laboratorio como en las salidas de campo, con la responsabilidad propia de su madurez personal.

Interpreta, de manera autónoma, los datos y resultados obtenidos en trabajos experimentales del nivel educativo y establece conclusiones que relacionan los resultados con las hipótesis sugeridas.

Planifica, con ayuda ocasional, algunas tareas o proyectos individuales o colectivos de investigación sobre las personas, la salud, o el medio ambiente, proponiendo acciones, señalando metas, previendo tiempos y recursos e identificando sus puntos fuertes y débiles.

Realiza, con autonomía, algunas tareas o proyectos individuales o colectivos de investigación sobre las personas y la salud o sobre el medio ambiente, manteniendo la motivación e interés y actuando con flexibilidad para transformar las dificultades en posibilidades.

Evalúa, con autonomía, la planificación de las tareas o proyectos de investigación sobre las personas, la salud o el medio ambiente realizados, y los resultados obtenidos, de acuerdo con las metas previstas.

Participa en equipos de trabajo para conseguir un objetivo común, asumiendo, con supervisión, diversos roles de forma eficaz y responsable.

Valora, por propia iniciativa, las aportaciones de sus compañeros y compañeras en la participación en equipos de trabajo, demostrando empatía y apoyo.

Emplea el diálogo igualitario, con supervisión, para abordar discrepancias y resolver conflictos cuando participa en equipos de trabajo, con la madurez propia de su desarrollo personal.

Escribe las conclusiones de sus trabajos, experiencias o proyectos de investigación, con supervisión, en diversos formatos y soportes, cuidando los aspectos formales y las normas de corrección ortográfica y gramatical, según las propiedades textuales de los artículos científicos, en situaciones comunicativas académicas, como debates, foros, presentaciones, etc.

Crea contenidos digitales como documentos de texto o presentaciones multimedia, de forma supervisada, con sentido estético y un lenguaje no discriminatorio, utilizando aplicaciones informáticas de escritorio y aplicaciones web.

Expone en público, de forma tutorizada, las conclusiones de sus estudios documentales, experiencias o proyectos para transmitir de forma clara, organizada y creativa sus conocimientos, destacando los aspectos principales y usando con soltura recursos de distinta naturaleza (textuales, gráficos, audiovisuales, etc.).

Se expresa oralmente con corrección gramatical, con una pronunciación clara, aplicando las normas de la prosodia y con un lenguaje no discriminatorio, en la exposición pública de sus trabajos, con la madurez propia de su desarrollo personal.

 Participa, de forma autónoma, en intercambios comunicativos orales (debates, entrevistas, coloquios y conversaciones) del ámbito personal, académico o social, aplicando las estrategias lingüísticas y no lingüísticas de la interacción oral propias de su nivel educativo.

Se comunica con fluidez y autonomía y comparte información y contenidos digitales de forma colaborativa, utilizando herramientas TIC y entornos virtuales de aprendizaje abiertos, para construir un producto o tarea colectiva.

Se comporta correctamente, con supervisión, en los espacios comunicativos y protege a otros, denunciando situaciones de riesgo como el ciberacoso.

Reconoce los estudios y profesiones vinculados a la materia y a los conocimientos del nivel educativo e identifica los conocimientos, habilidades y competencias que éstos demandan relacionándolos con sus fortalezas y preferencias.

Analiza los conocimientos, habilidades y competencias necesarias en diferentes estudios y profesiones y los compara con sus propias aptitudes e intereses para generar alternativas ante la toma de decisiones académicas.

 Ordena jerárquicamente los diferentes niveles de organización del cuerpo humano como ser vivo, a partir de ejemplos concretos de células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas.

Diferencia, a partir de esquemas e imágenes, los principales tipos celulares de los tejidos humanos y relaciona la morfología celular y la estructura de los tejidos con la función que desempeñan en el cuerpo humano.

 Argumenta las ventajas e inconvenientes de la especialización tisular en la evolución de los seres vivos pluricelulares y en la estructura del cuerpo humano.

 Identifica las diferentes dimensiones del concepto de salud propuesto por la OMS y lo relaciona con sus propias percepciones y vivencias.

Aporta argumentos sobre la influencia de los factores que determinan la salud, destacando la importancia de adquirir hábitos y estilos de vida saludables ante los factores de riesgo de la sociedad actual, para prevenir enfermedades y mejorar la salud individual y colectiva.

Reconoce, de forma crítica, los riesgos para la salud del consumo de sustancias adictivas y otras conductas de riesgo, así como sus consecuencias personales y sociales, proponiendo medidas de prevención.

Reconoce y previene los riesgos físicos y psicológicos para la salud derivados del uso de las TIC, aplicando recomendaciones ergonómicas y conductuales.

Clasifica, según su origen, las enfermedades más relevantes en la sociedad actual, a partir del estudio de casos o de informaciones procedentes de los medios de comunicación o de documentos científicos.

Reconoce los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas relacionándolos con los medios de prevención del contagio y propagación.

Explica en qué consiste la inmunidad y los mecanismos básicos de la respuesta inmunitaria resaltando las importancia de los buenos hábitos higiénicos para evitar enfermedades.

Relaciona los mecanismos inmunitarios con los fenómenos que ocurren en la utilización de vacunas y sueros y el trasplante de órganos, apreciando las aportaciones de las ciencias biomédicas al incremento de la salud y a la lucha contra la enfermedad.

Argumenta sobre la necesidad de una correcta utilización de los medicamentos, especialmente de los antibióticos, para evitar un consumo innecesario, sus efectos secundarios y la aparición de resistencias que disminuyen su eficacia.

Diferencia los conceptos de alimentación y nutrición y justifica la importancia de una dieta saludable y de la práctica de ejercicio físico en la salud.

Identifica los nutrientes que contienen diferentes tipos de alimentos y los relaciona con sus funciones en el organismo.

Reconoce las características que debe tener una dieta equilibrada y saludable según las recomendaciones de la OMS.

Reconoce la influencia de la práctica habitual del ejercicio físico en la prevención la obesidad y el incremento del bienestar y la salud.

Identifica los riesgos físicos, psicológicos y sociales de los trastornos de conducta alimentaria y reconoce la necesidad de buscar ayuda especializada y sabe dónde encontrarla.

Identifica y describe los órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición, apoyándose en modelos anatómicos, esquemas y gráficos.

Relaciona los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición con sus respectivas funciones.

Indaga las causas, síntomas y efectos de alguna de las enfermedades más comunes relacionadas con las funciones de nutrición, con el objeto de mejorar su prevención.

Identifica y describe los órganos, aparatos y sistemas relacionados con las funciones de relación y coordinación apoyándose en modelos anatómicos, esquemas y gráficos.

Identifica los mecanismos de acción básicos de las funciones de relación y coordinación y asocia cada uno de ellos con los órganos implicados.

Ilustra con ejemplos algún hecho de la vida cotidiana que evidencie la integración del sistema nervioso y endocrino.

Identifica las causas, síntomas y efectos de alguna de las enfermedades más comunes relacionadas con los órganos de los sentidos y los sistemas nervioso y endocrino y sugiere hábitos de prevención.

Analiza la relación causa-efecto entre los malos hábitos posturales y las patologías y lesiones del aparato locomotor asociadas a ellos.

Justifica el efecto beneficioso de las medidas ergonómicas y de control postural.

Debate la importancia de la seguridad vial y en la práctica de la actividad física y deportiva para evitar accidentes y lesiones y reconoce las prácticas elementales de primeros auxilios.

Identifica, con ayuda de ilustraciones, esquemas o recursos digitales, los diferentes órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino.

Relaciona cada uno de los órganos de los aparatos reproductores con su función concreta.

Reconoce las etapas del ciclo menstrual relacionándolas con los cambios hormonales que ocurren en cada una de ellas.

Explica los procesos de fecundación, embarazo y parto característicos de la especie humana.

Analiza las oportunidades que proporcionan las técnicas de reproducción asistida en la resolución de problemas de la función reproductiva humana, valorando los avances de las ciencias biomédicas.

Identifica las diferencias entre el concepto anatómico de sexo, el concepto fisiológico de reproducción y el concepto de sexualidad como una dimensión afectiva humana presente en todas las etapas de la vida.

Identifica las características de respuesta sexual humana relacionándolas con el concepto de salud sexual definido por la OMS.

Compara las principales enfermedades de transmisión sexual, su origen y características y las formas de prevención necesarias para una buena salud sexual y reproductiva.

Reconoce los principales métodos anticonceptivos e identifica su modo de acción.

Justifica la necesidad de solicitar ayuda socio-sanitaria ante situaciones de riesgo respecto a la salud sexual y reproductiva y sabe dónde encontrarla.

Respeta las diferentes opciones sexuales denunciando situaciones discriminatorias.

Identifica conductas sexistas y situaciones de desigualdad de género y propone soluciones para conseguir una sociedad más igualitaria.

Identifica los componentes de un ecosistema.

Describe las relaciones entre los elementos bióticos y abióticos de un ecosistema, destacando la influencia de los factores abióticos y su acción como factores limitantes de la vida.

Describe las relaciones interespecíficas que se establecen en las comunidades biológicas valorando su importancia en el equilibrio del ecosistema.

Interpreta algunas gráficas representativas del sistema depredador-presa evidenciando la interdependencia de ambas poblaciones.

 Reconoce los principales factores de desequilibrio de los ecosistemas, destacando los debidos a impactos humanos.

Propone medidas de restauración de impactos humanos en el medio ambiente a partir del estudio de casos de deterioro.

Identifica en esquemas los diferentes horizontes de la estructura de un suelo y reconoce sus principales características.

Argumenta sobre la importancia ecológica y social del suelo y su fragilidad, y reconoce los grandes impactos humanos sobre el suelo proponiendo medidas preventivas y paliativas para su protección.